10 de julio de 2001 Asaltando
la solidaridad
Privatizando la educaci�n
Znet Noam Chomsky
En los �ltimos 25 a�os, ha habido un ataque generalizado a la solidaridad,
a la democracia, al derecho social o a cualquier cosa que interfiera
con el poder privado; son muchos los objetivos. Uno de esos objetivos
es indudablemente el sistema educativo. De hecho, un par de a�os atr�s,
ya los grandes inversores como Lehman Brothers y otros, mandaban a
sus clientes folletos diciendo, "Mira, ya nos hemos encargado del
sistema de salud; nos encargamos del sistema carcelario; el pr�ximo
gran objetivo es el sistema educativo. Podemos privatizar el sistema
educativo, hacer mucho dinero de �l."
Adem�s, observemos que privatiz�ndolo debilitamos el peligro, es algo
as� como una �tica con la que debemos acabar, la idea de que t� te
puedas preocupar por alguien m�s. Un sistema p�blico de educaci�n
se basa en el principio de que unos se preocupan por otros. Te preocupa
que el joven de la calle reciba una educaci�n. Y eso se tiene que
acabar. Esto es bastante parecido a las preocupaciones que ten�an
los obreros en las f�bricas de Lowell, Massachusetts hace 150 a�os.
Ellos trataban de detener lo que llamaban el nuevo esp�ritu de la
era: "Enriqu�cete, olv�date de todo menos de ti mismo." Queremos detener
eso. No somos as�. Somos seres humanos. Nos preocupamos por otras
personas. Queremos hacer cosas juntos. Nos preocupamos porque el joven
de la calle reciba educaci�n. Nos preocupamos de que otros tengan
un camino, aunque no lo transiten. Nos preocupa la esclavitud infantil
en Tailandia. Nos preocupamos por que una persona mayor pueda comer.
Eso es seguridad social. Nos preocupamos por que otros puedan comer.
Hay un gran esfuerzo en debilitar todo eso, en tratar de privatizar
las aspiraciones para as� controlar totalmente a la gente. Privatizando
las aspiraciones estaremos completamente controlados. El poder privado
va por su propio camino, el resto de las personas tienen que subordinarse
a �l.
Bueno, eso es parte del argumento para atacar el sistema de educaci�n
p�blica, que se est� extendiendo r�pidamente a las universidades.
En las universidades hay un movimiento hacia la corporatizaci�n y
esto tiene muy claros efectos. Se puede observar en el MIT (Instituto
Tecnol�gico de Massachusetts), donde ense�o, lo puedes ver por todas
partes. Se quiere crear, como en la industria, una fuerza de trabajo
m�s flexible. Esto significa debilitar la seguridad. Significa tener
mano de obra temporal y m�s barata, como estudiantes graduados, que
no deben ser bien remunerados y que pueden ser descartados -- son
temporales. Est� bien, ellos van a estar por aqu� un par de a�os,
luego los desechas y contratas a otros temporales.
Esto afecta notablemente la investigaci�n. Estoy seguro que lo puedes
ver aqu�, pero una instituci�n de investigaci�n como la que yo estoy,
el MIT, lo puedes ver bastante claro. El financiamiento de entidades
p�blicas se est� reduciendo, incluyendo incidentalmente al Pent�gono
(de hecho principalmente al Pent�gono) quien desde hace mucho hab�a
comprendido que su rol dom�stico consist�a en encubrir las transferencias
de los fondos p�blicos en beneficio privado. Cuando la financiaci�n
va desde el Pent�gono y la Fundaci�n Nacional de Ciencia hacia las
corporaciones, hay una transferencia evidente. Una corporaci�n, digamos,
una corporaci�n farmac�utica no est� particularmente interesada en
invertir en una investigaci�n que nos ayude a todos. Hay excepciones,
pero en general, no va a querer invertir, digamos en biolog�a fundamental,
algo que podr�a ser de beneficio p�blico y que todos podr�amos usar
dentro de 10 o 20a�os. Va a querer invertir en algo de lo cual pueda
obtener ganancias, y m�s a�n, ganancias a corto plazo. Hay una importante
tendencia, -y perfectamente natural para las corporaciones inversoras-,
al secretismo y a llevar a cabo m�s proyectos aplicables a corto plazo;
proyectos propiedad de las mismas, cuyo uso y publicaci�n puedan controlar
como propietarios. Bien lo saben, t�cnicamente las corporaciones de
inversi�n no pueden reclamar mantener el secreto, pero esto s�lo t�cnicamente.
De hecho s� pueden, con la amenaza de no invertir imponen el secretismo.
Actualmente hay casos como este, tan dram�ticos que han aparecido
en el Wall Street Journal. Apareci� un art�culo en el Wall
Street Journal, el verano pasado, puede que lo hayan visto, sobre
el MIT, mi lugar. Lo que sucedi� fue que un estudiante de ciencias
de la computaci�n rehus� responder a una pregunta en un examen. Cuando
fue consultado por el profesor, dijo que sab�a la respuesta pero que
estaba bajo condici�n por otro profesor de no responderla, y la raz�n
fue esa, en la investigaci�n que �l estaba realizando para este otro
profesor, ya hab�a trabajado en la respuesta a esa pregunta; pero
quiso mantenerla en secreto porque ellos quer�an hacer dinero o alguna
otra cosa con ella. Bueno, esto fue tan escandaloso que hasta el Wall
Street Journal se escandaliz�.
Pero este es el tipo de cosas que se pueden esperar cuando hay un
movimiento hacia la corporatizaci�n. Despu�s de todo, las corporaciones
no son sociedades benevolentes. Como dijo acertadamente Milton Friedman
aunque en otras palabras, la c�pula de directores de una corporaci�n,
de hecho tiene una obligaci�n legal de ser un monstruo, un monstruo
�tico. Su obligaci�n legal es maximizar los beneficios para los accionistas.
No est�n obligados a hacer cosas lindas. Si lo estuvieran, seguramente
ser�a ilegal, a menos que estuviera dirigido a apaciguar a la gente
o a mejorar el intercambio comercial o algo. Esta es la forma en que
funciona. No esperes que las corporaciones sean benevolentes, no m�s
benevolentes de lo que podr�as esperar de una dictadura. Quiz�s puedas
forzarlas a que lo sean, pero el problema es la estructura tir�nica,
y como las universidades est�n tomando ese camino, debes esperar todos
esos efectos.
Y uno de esos efectos, en cierta forma yo creo que el m�s importante,
es el debilitamiento de la concepci�n de solidaridad y cooperaci�n.
Yo pienso que eso es lo que radica en el coraz�n del ataque al sistema
de escuelas p�blicas, el ataque a la seguridad social, el esfuerzo
por bloquear cualquier forma de sistema nacional de salud, que ha
estado funcionando durante a�os. Y, de hecho, esto ocurre en todas
partes, y es comprensible. Si quieres "regimentar las mentes de los
hombres, tal como lo hace el ej�rcito con sus cuerpos", tienes que
debilitar esas nociones subversivas de apoyo mutuo, solidaridad, simpat�a,
preocupaci�n por la gente, etc, etc..
El ataque a la educaci�n p�blica es un ejemplo. Yo no s� c�mo funciona
aqu�, pero en Massachusetts, donde lo veo directamente, hay un ataque
comparable en las universidades estatales, donde estudian trabajadores,
gente que vuelve a la universidad luego de dejar a medias su carrera,
madres que vuelven, gente de los ghettos urbanos, etc., etc. En eso
consist�ael sistema de universidades estatales, y esto est� sufriendo
un serio ataque por un interesante m�todo. El m�todo ha sido aumentar
los est�ndares de entrada para las universidades estatales, pero sin
desarrollar las escuelas. Entonces cuando no se desarrollan las escuelas
pero se aumentan los est�ndares de entrada para las personas que est�n
intentando seguir estudiando, es obvio lo que sucede. Tienes menor
matr�cula, y cuando baja la matr�cula, tienes que recortar personal,
pues recuerda que debemos ser eficientes, como las corporaciones.
Entonces reduces el personal y recortas servicios, con lo cual puedes
recibir a mucha menos gente todav�a. Es como un proceso natural, y
puedes ver d�nde termina. Termina con gente o bien no entrando a la
universidad, o bien intentando averiguar de alguna manera, c�mo gastar
30.000 d�lares al a�o en universidades privadas. Y sabes lo que eso
significa. Todo ello es parte del esfuerzo general, creo, de crear
un orden socio-econ�mico bajo el control del poder privado. Esto aparece
por todas partes.
Documentos de Noam Chomsky